活力的校园 阳光的班级

    美国教育心理学家古诺特博士说：教育的成功与失败，教师是决定因素。因此，教师不仅是传道授业解惑者，更是学生成长道路上的引领者。在聊城二中，就有一名以“浑身充满正能量”著称的老师和这位老师带领下的有文化、有凝聚力、学生心态阳光灿烂的班级。在校园里师生都亲切地称他为“宝哥”“阿宝”……，他就是聊城二中的团委书记、高一一部十一、十二班班主任、英语任课老师王保玺。

    “身体健康，心态阳光，浑身充满正能量”是王保玺提出来的口号。“活而不乱”是他带领的班级形成的班级文化。王保玺用自己独特的人格魅力影响着学生，也逐渐形成了独特的班级管理风格。由一斑而窥全豹，阳光、上进、充满朝气逐渐成为聊城二中校园文化的主流特点。

独特教学理念

构建灵活多样的课堂

    “身体健康，心态阳光，浑身充满正能量！”每天早上，伴随着高一一部十一班、十二班学生高亢的誓言声，学生们斗志昂扬，迎来了新的一天的学习生活。而“成人成材上大学”也成为全体学生的共同目标。

    王保玺是高一一部十一班、十二班的班主任，他在一线教育教学工作中，以风趣幽默著称，探索出独特的班级管理模式。走进班级，首先映入眼帘的是挂在教室里的誓言、口号，这种潜移默化式的影响，逐步增加了班级的凝聚力，也促进了整个班级文化的构建。

    在王保玺看来，学生的成绩与成长挂钩，学生成长好了，成绩也会自然而然地得到提高。而学生的成长不是一蹴而就的，需要教师的引导，良好习惯的养成。在成长的历练中，成为一个有责任心的人，一个全面发展的人。为此，王保玺从高一年级起，便注重学生良好习惯的养成，从暖水瓶的摆放、坐姿的端正、卫生的打扫……王保玺对学生的每个细节加以规范引导。

    “活而不乱”是其他任课老师对王保玺班级的评价，在他的班里，学生每八人为一个小战队，每个小队有自己的口号，有正副两个小组长，小组之间团结合作，互帮互助，调动了每位学生学习的积极性，形成奋发向上、勇于拼搏的班风。

    王保玺说，在学校生本课堂理念的倡导下，他倡导小组学习，而自己也是这种管理形式的最大受益者。区别于传统管理模式，小组学习活跃了课堂气氛，增加了班级的凝聚力，最终让学生得以成长成材。

真挚师生之情 

最好的教育是陪伴式的教育

    “宝哥，放学后你在校门口等一会儿。”去年的一个下雨天，一名高三学生对王保玺说。带着满腹的疑惑，他在雨中等了一会儿。学生骑着一辆崭新的红色电动车出现在他眼前。原来，学生们看到王老师每天骑一辆破旧的自行车早出晚归，在临近毕业之时，自发凑钱为老师买了一辆新电动车，以表达对老师的感激之情。面对这突如其来的惊喜，王保玺特别感动。

    王保玺与学生之间真挚的师生情由此可见一斑。高一一部十二班的李婷婷告诉记者：“宝哥经常让我们感动”。每天早上，宝哥都一大早赶到教室，跟学生一起晨读，一起跑操。

    在高一一部十二班的王忆然看来，宝哥是个“暖男”时刻温暖着学生的心。学生生病了，他第一时间问“感冒了？吃药了吗？吃的什么药？管不管用？”老师的一举一动，学生都看在眼里记在心里，久而久之，师生之间建立起了深厚的情谊，学生有心事儿都愿意找宝哥倾述。就是这位宝哥，用自己的人格魅力感染影响着学生。

    王保玺说，最好的教育是陪伴式的教育。作为一名老师不仅是传道授业解惑者，更是学生成长的陪伴者。关心关爱学生，让学生时刻感到来自学校的温暖，才是教育的关键所在。

多彩校园文化

学生参与体验快乐成长

    王保玺只是聊城二中普通教育工作者的一个缩影。在二中，所有教职工都以身作则，在校园内传递着正能量，影响和引领着学校的班风和校风。

    元旦联欢对聊城二中的师生来说是一件大事儿，学生和老师都对联欢会充满着期待，从元旦联欢的策划、节目的海选到后期的登台亮相，元旦联欢会是全体师生的共同展示。联欢会的节目“寓教于乐”，彰显着学生的个性与特长，让学生在舞台上得到锻炼，获得自信。

    除了元旦联欢会，校广播电台也成为聊城二中校园文化的重要组成部分。校广播电台周一到周日每天都有广播，15分钟的节目均由学生自主策划自主编排，目前，通过网站、微信公众号均可收听聊城二中的电台节目，这不仅传播着二中的校园文化，更是对学生的一种鼓励。

    在聊城二中，以元旦联欢会、校园广播站、校报《博览》等为代表的校园文化办得有声有色。学校坚持寓教于乐，为学生构筑多样的舞台，让他们在实践中得到锻炼，同时受到良好的校园文化熏陶。

    走在二中的校园里，和谐惬意、如沐春风。